參與調(diào)查的從業(yè)者男女比例大致相當，年齡主要集中在25-30歲（占比51.8%），平均年齡為28.3歲，本科及以上學歷占比81.0%，48.7%的從業(yè)者專業(yè)背景主要為“設計/藝術類”，其次是“計算機/軟件工程/物聯(lián)網(wǎng)類”（12.3%），不過歷年數(shù)據(jù)顯示，來自這兩大類專業(yè)之外的從業(yè)者占比在逐年上升。

從業(yè)者偏愛大城市和大公司

56.7%的設計行業(yè)從業(yè)者集中在北京、上海、深圳和廣州四座一線城市，這也是最受從業(yè)者們青睞的四座城市，不過工作地點也有向新一線、二三線城市拓展的趨勢。大多數(shù)從業(yè)者都在民企或私企工作，占到了74.1%，互聯(lián)網(wǎng)是比例最高的領域，占到了38.3%，其中從業(yè)者們最青睞的企業(yè)依次是騰訊、阿里、華為、蘋果和字節(jié)跳動。

受疫情影響，線上發(fā)布的招聘崗位總體減少了，其中中小企業(yè)招聘需求有所萎縮，但大企業(yè)依然在快速地增長，特別是中國500強和世界500強，分別上升了25.5%、19.0% 。2020年從業(yè)者的薪酬水平還在增長，但是較2019年有所減緩，北京地區(qū)今年停在了去年的水平上，杭州、深圳等地，即使經(jīng)過了疫情的影響，薪酬水平仍在增長。

對工作的態(tài)度，從業(yè)者們變得更加追求穩(wěn)定，41.2%的從業(yè)者未來一年“不打算換工作”，為近年來占比最高，而且更換為其它崗位或成為自由職業(yè)者，以及“自己創(chuàng)業(yè)”的比例都較去年下降了。

企業(yè)招聘更加多元化

報告顯示，企業(yè)側(cè)對招聘人才的要求，也逐漸更加多元化。專業(yè)能力上，企業(yè)較看重互聯(lián)網(wǎng)新興設計人才的綜合能力，除要求“設計能力”外，還要求“產(chǎn)品能力”、“用戶研究”能力；其中交互設計更注重“產(chǎn)品”、“數(shù)據(jù)分析”和“用戶研究”能力；用戶研究崗位除研究專業(yè)能力外，還注重“產(chǎn)品”和“商業(yè)”分析能力。

對“設計能力”細分維度看，企業(yè)較看重互聯(lián)網(wǎng)新興設計人才 “工具掌握”、“結果量化”和“行業(yè)分析”等能力。技能要求上，企業(yè)要求設計人才能熟練掌握基本的設計軟件，如Illustrator、PhotoShop等。此外，企業(yè)對互聯(lián)網(wǎng)新興設計崗位技能要求更多樣化，除了掌握設計軟件外，有JavaScript、CSS等開發(fā)技能的設計人才會有加分項，而通用及核心能力，比如團隊合作、學習能力，也是企業(yè)管理者考慮得很多的能力。至于廣受從業(yè)者青睞的互聯(lián)網(wǎng)大廠，對軟技能及設計額外技能也非?？粗?。許多傳統(tǒng)企業(yè)也在招聘互聯(lián)網(wǎng)新興設計師，以便更好適應產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。

陳妍提到，企業(yè)在招聘人才時不會只在乎候選人是否來自于設計專業(yè)背景，更會關注其對這個行業(yè)是否有足夠的經(jīng)驗。

這種趨勢下，許多設計行業(yè)從業(yè)者們也熱衷于學習、提升自己，公司培訓、行業(yè)會議是從業(yè)者主要的學習渠道，網(wǎng)課學習也是從業(yè)者及設計專業(yè)學生常用的學習方式之一。

設計走向多學科融合

2020年我國共有2178所普通高等院校有開設設計學及相關專業(yè)，院校數(shù)量創(chuàng)歷史新高。另一方面，設計邊界變得越來越模糊，設計涉及的領域變多，需要多學科融合。四川美術學院副院長段勝峰表示：“未來設計的邊界會變得更模糊；綜合類大學更有學科交叉的生態(tài)環(huán)境便利性，而純美藝術院校反而會切換到另一個頻道里去尋求發(fā)展，逐漸從藝術設計向綜合學科融合；跨界是很明顯的趨勢?！?/p>

這種情況下，設計專業(yè)開始偏向發(fā)展多學科的背景的師資，比如很多設計學院開始招聘有計算機專業(yè)理工科等多元背景的老師，設計學院的學生也開始在不同的企業(yè)去實習，校企間也會有聯(lián)合的課程。設計專業(yè)從單純在藝術類院校開設，發(fā)展到更多地和綜合類、工科院校結合，和最新科技及人文價值結合，發(fā)揮更大的價值。

目前設計專業(yè)學生在校招/社招求職中，遇到的最大痛點是“工作/項目實踐經(jīng)驗不夠”（62.3%），且與之對應的，企業(yè)管理者在招聘用戶體驗設計人才時，遇到的最大痛點也是“求職者實踐經(jīng)驗少”（48.3%）。

因此設計專業(yè)教學中，項目實踐，尤其是“實題實做”能有效幫助學生自主生成性學習，培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力，為就業(yè)做好準備。校企合作是“實題實做”項目的重要來源，與企業(yè)合作項目實踐，學生實題實做，企業(yè)需求同時牽引老師教學與時俱進，且企業(yè)專家作為兼職老師為學生授課，引導學生不僅從美學及設計追求考慮方案，還需要從商業(yè)可行性進行思考。

陳妍表示，騰訊CDC將把用戶體驗行業(yè)調(diào)研持續(xù)做下去，并希望通過對行業(yè)發(fā)展的研究，為設計行業(yè)從業(yè)者未來的職業(yè)之路助力，并為學校的學科建設提供參考。

zhangnn