學(xué)生時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常美好的回憶。對(duì)于很多80后來(lái)說(shuō)，單人凳雙人桌、粉筆沫和石灰黑板成為了那段歲月的回憶。當(dāng)時(shí)，投影儀、電腦都算是剛剛出現(xiàn)的“高科技物件”。但是現(xiàn)在， 80后中學(xué)教師張霞，卻依靠多媒體式教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、交互式教學(xué)這些創(chuàng)新的技術(shù)手段，為她自己的教學(xué)工作和學(xué)生們創(chuàng)造了與她學(xué)生時(shí)代天壤之別的全新體驗(yàn)。

張霞負(fù)責(zé)3個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)授課，學(xué)生共有132人。作為班主任，除了日常授課，張霞還經(jīng)常需要與其他老師進(jìn)行課件討論和制作，輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，對(duì)每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)和知識(shí)掌握程度都需要進(jìn)行單獨(dú)了解。此外，張霞還要與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)。這些繁瑣、細(xì)致的工作，讓張霞每天的都十分忙碌，如果再有家長(zhǎng)來(lái)訪，或?qū)W生出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題，那就只能熬夜準(zhǔn)備第二天課程了。

為了落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，張霞所在的學(xué)校引入了聯(lián)想基于云架構(gòu)的數(shù)字校園解決方案，讓傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的學(xué)生們真正實(shí)現(xiàn)了快樂(lè)的學(xué)習(xí)，還可以利用聯(lián)想教育區(qū)域云平臺(tái)解決方案共享全省的教育資源，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)面前人人平等。據(jù)介紹，今年中國(guó)“神十”女航天員王亞平在天宮一號(hào)上進(jìn)行我國(guó)首次太空授課時(shí)，地面課堂所采用的互動(dòng)課堂解決方案，就是聯(lián)想基于云架構(gòu)的數(shù)字校園解決方案的組成部分之一。

作為授課老師，張霞不再需要攜帶厚厚的教案，而是只要隨身帶一個(gè)小小的U盤，利用聯(lián)想ThinkCentre一體臺(tái)式機(jī)作為電子教室數(shù)字講臺(tái)，產(chǎn)品的觸摸屏設(shè)計(jì)非常易于操作。上課時(shí)，張霞只要輕輕一點(diǎn)，就可以把原來(lái)需要板書(shū)的內(nèi)容推送到學(xué)生們手中的樂(lè)Pad上。這樣圖文并茂的新式“板書(shū)”取代了原來(lái)單調(diào)枯燥、不易辨識(shí)的傳統(tǒng)板書(shū)，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。張霞也無(wú)需再像以前一樣，每天重復(fù)三遍相同的板書(shū)內(nèi)容，不但徹底告別了嗆人的粉筆灰，而且可以做到整個(gè)上課時(shí)間都和學(xué)生們面對(duì)面交流，再也不用擔(dān)心學(xué)生們趁她轉(zhuǎn)身板書(shū)時(shí)注意力不集中的老難題。

利用聯(lián)想基于云架構(gòu)的數(shù)字校園解決方案，張霞和她的學(xué)生們還能通過(guò)遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的形式，與遠(yuǎn)在全國(guó)各地的專家進(jìn)行實(shí)時(shí)的面對(duì)面交流，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)面前人人平等：專家們深入淺出的講解，不但讓學(xué)生們更快、更深入地學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且通過(guò)這些專家的指點(diǎn)，張霞本人的業(yè)務(wù)能力也是突飛猛進(jìn)。不僅如此，通過(guò)聯(lián)想教育區(qū)域云平臺(tái)解決方案，張霞所在的學(xué)校還可以共享全省的優(yōu)質(zhì)教育資源，隨時(shí)分享省內(nèi)教育先進(jìn)地區(qū)和各地名師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，張霞可以將其活學(xué)活用地傳授給自己的學(xué)生。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，一直以來(lái)都讓張霞非常頭疼。除了幾個(gè)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生以外，她很難判斷其他學(xué)生到底是在開(kāi)小差還是沒(méi)有想出問(wèn)題的答案，亦或是已經(jīng)有了答案但只是不敢舉手發(fā)言�，F(xiàn)在不同了，張霞可以把問(wèn)題直接推送到學(xué)生們手中的樂(lè)Pad上，并要求學(xué)生將答案推送回她的教師用機(jī)上。這樣，她就能及時(shí)看到所有學(xué)生的答案，不但確保了每個(gè)學(xué)生都在集中精力思考問(wèn)題，而且讓她能夠最為直觀、快速地了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

下課后，老師身邊圍著一些學(xué)生，就自己課堂上的疑問(wèn)與老師進(jìn)行交流，這是我們之前經(jīng)常看到的場(chǎng)景。但是在短短的10分鐘課間休息時(shí)間里，老師還要趕往下一節(jié)課的教室，即使不拖堂，真正留給學(xué)生們提問(wèn)的時(shí)間也非常有限。但引入聯(lián)想基于云架構(gòu)的數(shù)字校園解決方案后，學(xué)生們隨時(shí)都可以將自己不明白的地方直接發(fā)到老師的桌面上，張霞可以在課后另辟時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一針對(duì)性的指導(dǎo)。

每天放學(xué)后，張霞都十分擔(dān)心學(xué)生們?cè)诩业臅r(shí)候是否能夠做到溫故知新�，F(xiàn)在，她為自己科目和主管班級(jí)分別建立了課堂和班級(jí)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、教師隨時(shí)隨地授課成為可能。學(xué)生們不僅可以在站點(diǎn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)資料下載、作業(yè)提交及問(wèn)題交流，還可以進(jìn)行在線聽(tīng)課、學(xué)習(xí)筆記查閱和疑難問(wèn)題分析等豐富內(nèi)容。她還可以通過(guò)郵件發(fā)起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)邀請(qǐng)和編寫(xiě)模擬試題，并以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)和在線測(cè)試。而學(xué)生則可通過(guò)直播和課后點(diǎn)播的方式，參與到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)。而家長(zhǎng)們也可借助聯(lián)想云教育平臺(tái)向老師發(fā)信或留言，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校表現(xiàn)，并依據(jù)老師的反饋意見(jiàn)和自己的孩子進(jìn)行溝通和輔導(dǎo)。

Tips：聯(lián)想基于云架構(gòu)的數(shù)字校園解決方案，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“雙重革命”

聯(lián)想基于云架構(gòu)的數(shù)字校園解決方案是以聯(lián)想自主研發(fā)的“教育云”虛擬云終端系統(tǒng)為核心，整合電子教室、電子閱覽室、電子白板教學(xué)、行政辦公、各科目教學(xué)軟件等教學(xué)應(yīng)用的數(shù)字化校園整體解決方案。該方案利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，可幫助師生輕松完成交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)建網(wǎng)站、管理并搜索教學(xué)資源、教師間協(xié)同完成教案制作、學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或課程點(diǎn)播、教研及學(xué)生社區(qū)、教學(xué)日歷管理、移動(dòng)設(shè)備支持等多項(xiàng)全方位的云服務(wù)。

該方案有效實(shí)現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新教學(xué)模式，真正完成了從教師教學(xué)為中心向以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主、從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式三大轉(zhuǎn)變，從基礎(chǔ)架構(gòu)層面有力推動(dòng)了中小學(xué)校教育教學(xué)改革。