西北師范大學的教育技術專家通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育(以下簡稱“農(nóng)遠”)工程為青海省湟中縣農(nóng)村教育信息化發(fā)展帶來了契機，該縣在過去5年的農(nóng)村教育信息化建設和應用過程中，始終堅持“寧可用壞，也別放壞”的應用理念及“學校自籌一分錢，當?shù)亟涛蚪逃盅a貼一分錢”的投資激勵原則，使該縣農(nóng)村中小學教育信息化建設與應用呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，應用效益初步顯現(xiàn)。
資源有效應用：學校要營造良好氛圍
一要建立以應用為導向的評價機制。在農(nóng)村教育信息化建設中，資源應用是核心，建立以應用為導向的評價機制是促進農(nóng)村教育信息化資源應用的重要手段。農(nóng)村學校硬件環(huán)境、軟件資源、領導的管理能力和水平、教師對教育信息化資源的應用態(tài)度、應用行為、工作積極性，以及知識和技能等是影響教育信息化資源應用的主要因素。
二要培育學校領導的信息化愿景和信息化領導力。要充分認識到教育信息化對學校發(fā)展和學校教學質(zhì)量提高的重要作用，增強對教育信息化的需求， 通過培訓使農(nóng)村中小學校領導明確本校教育信息化建設的目標，引導教師積極開發(fā)和應用教育信息化資源，開展有效教學。
三要實現(xiàn)以“建”為核心向以“用”為本轉(zhuǎn)變。要確保教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，必須實現(xiàn)以“建”為核心向以“用”為本的轉(zhuǎn)變，推行能夠解決各種實際應用問題的方案，將日常教學、管理工作建立在信息化的基礎上，使信息技術真正融入到學校教學環(huán)境的生態(tài)系統(tǒng)中去，利用信息技術切實提高每一堂課的教學質(zhì)量，提高教學和管理效益，促進教學和教學管理的現(xiàn)代化。
改善資源應用環(huán)境：加大硬、軟件建設力度
農(nóng)村中小學基礎條件差異較大，因此資源的建設應用要實事求是、分類指導，確保資源建設應用扎實有效。對于條件較差的學校，可適當添加刻錄機和空白光盤，以方便學校教師根據(jù)教學的實際需要對教學資源進行有效加工、整理和組合;同時，提供與教材配套的、更加貼近農(nóng)村學校教學實際的光盤資源，使教育信息化資源能更加靈活有效地應用于農(nóng)村學校;為方便農(nóng)村教師對教學資源的檢索和利用，可以縣為中心組建專門的信息化資源網(wǎng)站，鏈接更多的教學資源庫，為農(nóng)村學校提供豐富的優(yōu)質(zhì)資源。
信息化資源整合：建立服務支持體系
要保持農(nóng)村教育信息化的良性發(fā)展，必須從管理、技術、資源、培訓、資金和咨詢輔導等方面給予持續(xù)的支持，建立相應的支持服務體系已是當務之急。由于縣級是農(nóng)村教育信息化具體的執(zhí)行層，因此建立健全以縣為主、縣鄉(xiāng)互補的農(nóng)村教育信息化支持服務體系具有重要的現(xiàn)實意義。
教育信息化管理體系?？h發(fā)展和改革委員會(局)要把農(nóng)村教育信息化納入其經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃;縣財政局應抓好資金的計劃、管理和運行，為農(nóng)村教育信息化的開展提供經(jīng)費保障;縣教育局要分解任務，健全制度，進一步完善“一總?cè)€”(教育行政部門負總責，電教、教研、督導相配合)的農(nóng)村教育信息化建設與應用工作管理體系。
技術服務體系。依托電教系統(tǒng)，建設覆蓋全縣、鄉(xiāng)、校的技術服務隊伍，加強培訓，科學考評，提升快速反應能力，縮短服務周期;建立和完善縣、鄉(xiāng)、校縱向銜接，專業(yè)支持單位、企業(yè)與學校橫向合作、分工明確、責任落實的信息化教育技術支持服務工作機制;建立和完善技術服務專題網(wǎng)站，不斷拓展服務功能，提升服務水平。
資源建設及應用支持服務體系。結(jié)合中央電教館的資源庫，建立各級教學資源中心并進行相關的教育教學軟件的開發(fā)工作。為減少資源的重復建設，應建立優(yōu)質(zhì)資源的共享機制和共享平臺，促進校際間的資源共享。在資源應用方面，縣級教育主管部門應及時了解地方學校信息化資源應用中存在的問題，并加以解決。農(nóng)村學校應對資源進行科學合理的規(guī)劃和科學分類，做好教師信息化資源應用的支持和資源的科學管理工作，使得農(nóng)村教師愿用、能用、用好信息化教學資源。
教育信息化培訓支持服務體系?？h級教育主管部門應聯(lián)系高校、教育科研機構(gòu)，對口幫助本縣做好教育信息化培訓工作;從農(nóng)村和農(nóng)村教師的實際出發(fā)，因地制宜，分對象分層次開展培訓，積極探索適合本地的培訓模式;組織農(nóng)村學校開展不定期的校本培訓，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負責督管，通過評優(yōu)選先使得培訓持續(xù)有效。
經(jīng)費保障支持服務體系?？h教育局要與財政部門密切配合，在實施農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制中，落實開展信息化教育所需的經(jīng)費，并確保經(jīng)費標準逐年提高;學校在安排信息化教育經(jīng)費時，應該全面考慮資源建設、教師培訓和設備維修維護等方面的需要，確保應用工作協(xié)調(diào)發(fā)展;要積極探索農(nóng)村中小學教育信息化投資效益的監(jiān)測評估和督導機制，加強對教育信息化經(jīng)費劃撥、使用的檢查監(jiān)督，確保劃撥到位、使用到位，千方百計提高資金的使用效益。
咨詢輔導支持服務體系?？h級教育主管部門應盡力安排信息化教育專家與農(nóng)村學校教師的見面會，幫助其解決教學中的實際問題;組織農(nóng)村有條件的學校利用天網(wǎng)(地面衛(wèi)星接收系統(tǒng))、地網(wǎng)(Internet)或天地網(wǎng)結(jié)合的形式接受遠程輔導，農(nóng)村教師也可以通過QQ群、電子答疑、教師Blog等形式實現(xiàn)實時或非實時地相互交流;由縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))教育部門進行管理督導，保證服務質(zhì)量。
資源應用核心：關注教師應用能力的提升
教師信息化資源應用能力是農(nóng)村教育信息化可持續(xù)發(fā)展的關鍵性因素。人的問題已經(jīng)成為制約信息化資源深入應用的“瓶頸”，人的問題解決了，將有助于信息化資源的深入應用。應建立健全教師培訓機制和激勵措施，確保培訓發(fā)揮實效;加大培訓力度，使培訓由骨干培訓轉(zhuǎn)向全員培訓，通過培訓，使全體教師都具備基本的計算機操作及網(wǎng)絡維護能力;豐富培訓形式和內(nèi)容，增加培訓數(shù)量，考核培訓效果;構(gòu)建城鄉(xiāng)互動的教師博客群，幫助農(nóng)村教師解決在信息化資源應用中存在的問題。
