電子科技大學的李波老師，在三年多時間里，在從培養(yǎng)在校學生到培訓英特爾的員工，從開設全新的課程到實施科研合作項目等，與英特爾合作的諸多方面都頗有建樹。

李波老師可能是成都地區(qū)唯一一個和英特爾合作進行深入校企聯(lián)合研究的大學老師。說起自己為何把教學的重心都放到英特爾的項目上，李波很謙虛地說道：“可能因為我03年才從浙江大學博士畢業(yè)吧，04、05年的時候工作才剛剛起步，別的教授還有很多其他的事情要做，而我是全身心投入到英特爾的項目上?！崩畈ɡ蠋熜α诵Α?o>

李波老師的課題組和英特爾的合作起源于2004年，但實際上早在2002年英特爾在成都選址的時候雙方就有密切的交往。當時成都的電子產(chǎn)業(yè)主要規(guī)劃在高新西區(qū)，為了更好地培養(yǎng)人才和整合產(chǎn)業(yè)，電子科技大學和英特爾都選擇了在這兒建址。“英特爾就在我們學校的斜對面，當初的合作也許就是由于高新區(qū)的地理優(yōu)勢吧。”他說。

合作的主要目的是讓教師的教學、科研能夠工廠的生產(chǎn)實際經(jīng)驗相結(jié)合，既讓學生和老師有機會在世界一流的工廠里體驗實際的操作流程，同時也通過大學的課題研究，為英特爾提供最前沿的科研成果?！半p向互動，互幫互助！”對此李波老師如是說。

當時，在美國大學的工業(yè)工程專業(yè)里面有一門很經(jīng)典的課程叫工廠物理學。然而，在國內(nèi)卻沒有這方面的教材可供國內(nèi)的工程學學生學習，“當時，國內(nèi)還沒有學校開設這樣的課程，”李波老師說道，“但是這門課程對于我們的學生來說的確很重要?！?o>

于是，在英特爾主動幫助下，李波老師開始著手準備在電子科技大學開設了這門課，英特爾不僅提供了教材，還邀請了美國的兩位教授來國內(nèi)做了較為全面和系統(tǒng)講座?！拔覀儺敃r在上海接受了這方面的課程培訓，然后我自學了教材內(nèi)容，準備回去之后就給我們的學生們開課?！?o>

2006年，這門課程作為必修課在電子科技大學給本科生開設了?！霸谌珖挥形覀儗W校是給本科生開設了這樣的課程，除此之外只有上海交通大學給他們的研究生開這門課，我們可以說是填補了本科教育這方面的空白。”對此，李波老師很自豪。

如此好的課程也讓英特爾的員工們心動了，雖然平日里生產(chǎn)工作任務很緊，但員工們?nèi)詧猿置刻煜掳嗪?，?st1 st="on" productid="李">李老師上課的教室和本科生們一起聽課。由于這門課對于工廠生產(chǎn)也有重要的指導意義，于是英特爾方面也邀請李波老師到工廠給員工做培訓。而為了照顧員工的工作，李波又將課程做了精簡，把時間濃縮到24個課時，“我在給員工講的時候?qū)⒅攸c放在理論和工廠運作相結(jié)合的方面，為他們掌握生產(chǎn)運作的規(guī)律提供很好的指導。”李波說。

在2006年除了開設了全新的課程，彌補國內(nèi)教學空白，李波老師著力推進的與英特爾合作又取得重大進展，英特爾與電子科技大學共同建立的“電子科技大學??英特爾 先進半導體制造與工業(yè)工程聯(lián)合實驗室”落成，由李波老師擔任聯(lián)合實驗室主任。

聯(lián)合實驗室作為電子科技大學與英特爾公司在近幾年友好合作的基礎(chǔ)上而建立起的現(xiàn)代化研究與教育中心，設施先進、功能完備，樹立了英特爾與電子科技大學合作的一個重要里程碑，標志著雙方的合作進入了一個新階段。當時，《華爾街日報》的亞洲版等諸多媒體都對這個實驗室的落成做了大篇幅報道。

“聯(lián)合實驗室就如同一個小型的工廠，配備了加工生產(chǎn)線，還有一個小倉庫，能夠模擬生產(chǎn)環(huán)境，不僅可以滿足教學實驗需求，也可以充分滿足基礎(chǔ)工程課題研究之用?！崩畈ɡ蠋煂β?lián)合實驗室的功能和作用很是贊賞。

為了和學者們更好的交流最新技術(shù)和研究，英特爾除了和大學共同建立實驗室之外，每年都會舉行一個亞洲學術(shù)交流研討會，邀請各個大學的學者來共同探討工程技術(shù)方面的新問題新理論。李波認為這樣的交流平臺不僅給了學術(shù)界一個交流的機會，同時也希望自己的研究成果，對英特爾以及業(yè)界有所幫助?！耙环矫嫖覀兛梢粤私馄髽I(yè)工廠的經(jīng)驗和實際運作，另一方面也能用最前沿的理論來幫助英特爾以及其他企業(yè)改進生產(chǎn)工藝和流程。”李波說。

從2005年到2006年，李波老師和他的課題組完成了和英特爾合作的第一個項目。這個項目不僅給予了英特爾成都工廠在生產(chǎn)效率方面極大的提升，而且還將這一成果推廣到了越南工廠。

“簡單地說，這就是一個專家系統(tǒng)，將高級技工個人的經(jīng)驗整理收集、整合成一個數(shù)據(jù)庫，以便于將知識和經(jīng)驗固化，并在使得每個個人都能夠?qū)W習和使用?！崩畈ɡ蠋煾嬖V我們，英特爾的工廠里面有很多不同類型的設備，而這些設備一旦出現(xiàn)故障，只有在在最短的時間內(nèi)修好，才能保證不耽誤生產(chǎn)。然而在以前，如何判斷和修理故障都是依靠工程師和操作工人的個人經(jīng)驗，“經(jīng)驗保存在這些員工的頭腦里，但是萬一這個技術(shù)工人請假了、生病了怎么辦？”通過與一線工人密切基礎(chǔ)，李波發(fā)現(xiàn)了這一生產(chǎn)中存在的一個突出問題。

對此，李波老師帶領(lǐng)的他的課題組提出針對各種故障模式建立專家系統(tǒng)的方案，將英特爾整個工廠中發(fā)生的所有故障都通過圖文并茂的形式記錄下來。故障發(fā)生的現(xiàn)象、解決方案等一系列的知識都保存在數(shù)據(jù)庫中，如果機器出現(xiàn)了問題，只要輸入關(guān)鍵字進行搜索就可以輕松地查到事故的原因以及最好的解決方法。

“這就像一個維修手冊?！崩畈ɡ蠋熃忉尩?，這項成果給英特爾生產(chǎn)一線的工人和工程師提供了很大的幫助，“雖然項目看起來只是一個簡單的數(shù)據(jù)搜集，但是花費了我們很多心思，成果也不但有很高的使用價值，而且通過這一課題，我們也把英特爾生產(chǎn)設備和操作中存在的各種問題進行了系統(tǒng)梳理?！?o>

正如李波教授所指出的，通過這種融科研與生產(chǎn)于一體的模式，成都的工廠的生產(chǎn)管理工作獲益不淺，同時李波和他的學生們也從中獲得了來自一流企業(yè)的案例經(jīng)驗。

“我們教學中用到的很多知識，都是源于英特爾幫助我們開設的那門課程，我在講這門課的時候涉及的案例，一大部分也都是從英特爾工廠的生產(chǎn)管理中提煉出來的。”而在與英特爾合作的幾年里面，李波教授參加了成都工廠大大小小的數(shù)十次培訓，他貢獻了自己的時間、知識和科研成果，也熟悉了工廠實際的生產(chǎn)流程和工藝，獲得了寶貴的實踐經(jīng)驗，并教授給他的學生?！拔覀兊闹R都是共享傳遞的，不論是英特爾工廠，還是在電子科技大學，只要有需要我們雙方就會在一起交流討論，彼此不分你我?！?o>

為了密切教學與生產(chǎn)實踐的關(guān)系，李波每年也會邀請英特爾的資深工程師到課堂給學生做講座，“這對于我們的學生來說，是非常難得的機會?！崩畈ɑ貞浀?，學生在聽完講座之后對工廠也有了直觀的了解，對英特爾產(chǎn)生了濃厚的興趣，很多學生都將加盟英特爾作為工作首選，部分學生在畢業(yè)后，就直接加入了英特爾工廠以及其他機構(gòu)。

除了講座的形式，英特爾還在電子科技大學設了了專門的獎學金，獎勵優(yōu)秀學生。這種專項獎學金在整個四川只有電子科大才有，得到獎學金的學生能得到英特爾工廠進行暑期實習的機會，而且在英特爾實習過程中，還能獲得英特爾工程師一對一的悉心指導，這一獎學金的份量可謂厚重。

回顧和英特爾合作的這幾年，李波的直觀感受是：互惠互利?！袄碚撝挥新?lián)系實際才能實現(xiàn)價值。”李波老師表示，現(xiàn)在校企合作也是高等教育發(fā)展的一大趨勢，尤其是對于工科學生而言，獲得到工廠車間進行鍛煉的機會，對其成長更是重要。

在我們的采訪要結(jié)束的時候，李波老師細心地詢問我們需不需要一個和采訪內(nèi)容相應的PPT，他把自己和英特爾合作的相關(guān)工作都事無巨細地記錄在上面，“不僅有文字介紹，還有圖片，和英特爾相關(guān)的合作項目我都有時間表?！敝t虛、儒雅、細致是李波老師給我們留下的印象，從中我們看到的是一位嚴謹治學的學者，更是引領(lǐng)學生將理論與實踐緊密結(jié)合的具備新時代風格的老師典范。

英特爾與你在一起，記錄在華25年的成長密碼

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