這是Guillermo Miranda在2020年這個特殊的時間節(jié)點首次面對中國媒體,他不僅闡釋了IBM對于企業(yè)社會責任的價值觀、還延展至教育領(lǐng)域,并且為中國的年輕學子帶來了關(guān)于數(shù)字化教育的兩個令人振奮的好消息,同時也是IBM企業(yè)社會責任全球戰(zhàn)略發(fā)展的重大進展。
IBM Open P-TECH和P-TECH兩者兼容并蓄
10月15日,IBM Open P-TECH正式在中國啟動,通過遠程的、免費的、開放的,兼具數(shù)字技能課程和職場軟實力課程的線上學習平臺,幫助中國更多的學生獲得公平的教育資源并致力于縮小數(shù)字技能鴻溝。此外,近期,中國大陸首個IBM P-TECH(Pathway in Technology Early College High School)一體化新領(lǐng)職業(yè)教育模式落戶首鋼工學院和首鋼技師學院。在此創(chuàng)新型的職業(yè)教育模式下,雙方將共同推進校企合作、產(chǎn)教融合,助力職業(yè)教育升級、打造符合數(shù)字經(jīng)濟時代需求的新領(lǐng)人才。
中等技能人才的培養(yǎng)跟不上產(chǎn)業(yè)需求的增長,將給企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來挑戰(zhàn)。為應對日益嚴峻的人才挑戰(zhàn),IBM的P-TECH模式應運而生。P-TECH教育模式提供為5年的一體化職業(yè)教育課程,不僅通過學術(shù)教育讓學生熟練掌握數(shù)字時代的一技之長,同時還將培養(yǎng)他們在真實工作環(huán)境中的職場軟技能、終身學習能力、適應能力和求知欲等。這些技能將幫助學生們在STEM(科學、技術(shù)、工程、數(shù)學)領(lǐng)域奠定良好的基礎(chǔ),并為自己的職業(yè)路徑和發(fā)展道路做出更佳的決策。首屆P-TECH班共招收39名學生,針對智能IT運維專業(yè)培養(yǎng)“新領(lǐng)”學生的多元技能。
Open P-TECH和P-TECH兩者“雙管齊下”,線上線下教育兼容并蓄,用共濟互補的資源來服務更多的學生,幫助他們成為人工智能時代下企業(yè)所需的“新領(lǐng)”職業(yè)技術(shù)人才。Open P-TECH和P-TECH在中國的落地也是IBM全球企業(yè)社會責任實踐的重要一環(huán)。Open P-TECH的也是IBM發(fā)力企業(yè)社會責任數(shù)字化的一個體現(xiàn)。
“企業(yè)還應該關(guān)注并且重新思考教育、聘用人才的方式。企業(yè)希望能夠雇傭到一類新的人才群體——擁有適用性技能和符合產(chǎn)業(yè)所需的‘新領(lǐng)’人才,這些人和他們的技能會是企業(yè)未來生存和價值觀的重要組成部分?！?Guillermo Miranda表示。
IBM發(fā)力企業(yè)社會責任數(shù)字化
一直以來,IBM都致力于將其在數(shù)字化領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗、前沿技術(shù)及前瞻性思考引入企業(yè)社會責任和教育領(lǐng)域,使實踐項目能夠惠及更多、更廣泛的群體。Guillermo在采訪中表示:“企業(yè)社會責任是IBM業(yè)務戰(zhàn)略的一部分,是我們與客戶交流的一部分,也是我們回報社區(qū)的一部分。企業(yè)社會責任并不是隨隨便便做的,并不是做完業(yè)務之后隨便一想,它是嵌入到業(yè)務流程當中的重要組成部分。因此,我們使用那些提供給商業(yè)客戶同樣先進的技術(shù),努力去理解項目的受益人的實際需求。IBM會發(fā)揮敏捷性與合作精神,去探尋解決方案。在項目的實施過程當中,我們要依靠伙伴、生態(tài)系統(tǒng),我們也會利用新技術(shù),使項目能夠影響到盡可能廣大的群體?！?/p>
此外,Guillermo曾經(jīng)發(fā)表過一篇名為《虛擬教育帶來的意外收獲》的署名文章,文中他表示,受疫情影響,本學年很多大學和中小學不同程度地采用數(shù)字化虛擬課堂和遠程學習方式。鑒于廣大師生可能不得不應對后勤方面的挑戰(zhàn),因此在線協(xié)作可幫助高中生培養(yǎng)現(xiàn)代職場所需的組織敏銳度、情商和自律能力,尤其符合日漸興起的遠程分布式團隊工作趨勢。對于學生而言,越早掌握這些技能,進入職場后就越游刃有余,而很多學生的成熟度、專注力和自律性或許足以適應數(shù)字化學習。但無論遠程教學為學生帶來的益處有多大,始終存在明顯的缺點。首先,人類天生渴望通過面對面交流建立人際關(guān)系,依托各種互動逐漸成長。此外,虛擬課堂也會為需要居家辦公或外出工作的家長帶來壓力。綜合使用面對面教學和虛擬教學方法,這是平衡公眾健康和教育因素之后確立的必要折衷方案。
無疑,教育資源數(shù)字化平臺建設(shè)是一個必須的方向,Open P-TECH就是一個例證。
IBM還曾經(jīng)發(fā)布一份題為《重塑數(shù)字時代的企業(yè)社會責任》的報告,分析企業(yè)如何在數(shù)字時代最有效地設(shè)計社會公益計劃。
目標驅(qū)動發(fā)展
回到最開始的問題,企業(yè)或許并不知道如何入手開展教育人才建設(shè)和社會責任建設(shè)。在Guillermo Miranda的另外一篇名為《目標驅(qū)動發(fā)展》的署名文章中詳細講述了企業(yè)如何開展這一段旅程——首先,企業(yè)社會責任計劃絕不能與企業(yè)業(yè)務模式及核心產(chǎn)品和服務毫無關(guān)聯(lián),也不能是為了做而做。唯有如此,企業(yè)社會責任事業(yè)才能體現(xiàn)可持續(xù)性和可擴展性,并有助于留住頂尖人才。其次,企業(yè)需彰顯“用戶”作為企業(yè)社會責任計劃最終受益者的核心地位。最后,在企業(yè)社會責任計劃制定過程中,企業(yè)需盡早聯(lián)合內(nèi)外利益相關(guān)方共同打造計劃、并建立密切合作。在上述原則的指引下,更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀穩(wěn)固、嚴謹縝密的資源網(wǎng)絡,真正滿足關(guān)鍵社會需求,推動社會發(fā)展。
教育,撬動企業(yè)社會責任建設(shè)可持續(xù)發(fā)展
“IBM非常重視這些能夠給我們的日常生活和工作帶來重大價值的項目,它們能夠產(chǎn)生影響,使我們的客戶和社區(qū)都能從中受益。教育和技能對我們目前正在擁抱的數(shù)字化未來至關(guān)重要,而這些舉措也是我們試圖影響社會的努力的一部分。教育具有長久的價值,我們也非常相信,也非常高興能夠有機會和中國的合作伙伴一道為中國那些準備好成為‘新領(lǐng)’人才的學生和專業(yè)人士帶來我們的相關(guān)工作,并且使他們能夠中獲益。” Guillermo Miranda在采訪中說到。教育,將撬動企業(yè)社會責任建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。
