當(dāng)前，教育、教學(xué)和科研數(shù)據(jù)的管理仍處于待激活狀態(tài)，職能部門之間、教師之間、師生之間的互動(dòng)數(shù)據(jù)都沒(méi)有很好地連接。為此，以教育大數(shù)據(jù)、教育信息化互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)測(cè)評(píng)等技術(shù)為基礎(chǔ)，孜點(diǎn)教育作為開(kāi)山第一人，研發(fā)出國(guó)內(nèi)首個(gè)智慧教育動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)平臺(tái)，幫助教育工作者收集到日常教育教學(xué)中各方面的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。

鄧燕表示：只有讓教育工作者建立大數(shù)據(jù)思維，真正讓大家了解大數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)方法和工具，進(jìn)行大數(shù)據(jù)訓(xùn)練，提高教育大數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平，才是核心和根本，才能真正解決當(dāng)代教育改革的核心問(wèn)題。

????????????????????????? 中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)張少剛

張少剛從數(shù)據(jù)兩個(gè)方面的思考作出闡釋，即數(shù)據(jù)的獲取和數(shù)據(jù)的應(yīng)用。前者說(shuō)“物”，后者談“人”。中間一個(gè)“大”字把這兩個(gè)方面提升到了一個(gè)科學(xué)范式的高度，將大數(shù)據(jù)之“大”，喻為“痕”——“歲月之痕”，大數(shù)據(jù)技術(shù)為人們帶來(lái)了新的科學(xué)范式，以往的科學(xué)范式是從理論到實(shí)踐、再理論、再實(shí)踐的過(guò)程。當(dāng)今，通過(guò)大數(shù)據(jù)的方法將有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的行為痕跡作出研判，可以預(yù)測(cè)未來(lái)，而只有不斷改進(jìn)教育的思想和行為，才能真正做到因材施教，數(shù)據(jù)分析師的培育頗具意義。

過(guò)去的數(shù)據(jù)主要運(yùn)用于科研，側(cè)重于對(duì)數(shù)據(jù)因素和事物之間的發(fā)展規(guī)律的研究，而現(xiàn)在，人們對(duì)數(shù)據(jù)有了新的認(rèn)識(shí)，重視程度與日增加，應(yīng)用場(chǎng)景無(wú)處不在。而在教育領(lǐng)域，對(duì)學(xué)習(xí)行為的記錄、數(shù)據(jù)分析以及人才的挖掘尤為重要，所以技術(shù)創(chuàng)新能推動(dòng)教育信息技術(shù)的革新，實(shí)現(xiàn)從IT到DT時(shí)代的轉(zhuǎn)變。

首席數(shù)據(jù)官聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)石峰

作為大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的發(fā)起方之一，首席數(shù)據(jù)官聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)石峰探討針對(duì)大數(shù)據(jù)行業(yè)的背景、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)于大數(shù)據(jù)行業(yè)中人才現(xiàn)狀。他表示，教育是基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)是支柱、資本是紐帶，這是大數(shù)據(jù)發(fā)展的三駕馬車，今天人們關(guān)心的是數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用，要為百姓帶來(lái)的實(shí)惠，為業(yè)務(wù)帶來(lái)效率，大數(shù)據(jù)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前之需。而此次教育大數(shù)據(jù)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，這項(xiàng)惠國(guó)惠民的大數(shù)據(jù)普及工程，能夠不斷培養(yǎng)出適應(yīng)于各層次需求的大數(shù)據(jù)人才，加快形成支撐國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略實(shí)施的強(qiáng)大科學(xué)研究與應(yīng)用人才隊(duì)伍。

中關(guān)村大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)顏陽(yáng)

隨后，顏陽(yáng)分享了“數(shù)據(jù)生命周期與大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)”的主題分享，涵蓋產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)、數(shù)據(jù)生命周期、區(qū)域市場(chǎng)與大數(shù)據(jù)等方面論題。他表示，教育大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃正是推動(dòng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)垂直化發(fā)展的重要一步。

此外，山西省大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)王艷云表達(dá)了對(duì)中國(guó)教育大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃的支持，江蘇師范大學(xué)智慧教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊現(xiàn)民作為此次人才培訓(xùn)的專家發(fā)言，就培養(yǎng)計(jì)劃宗旨以及六大培訓(xùn)系列做出肯定與認(rèn)同，同時(shí)梳理了數(shù)據(jù)分析師培訓(xùn)的主要內(nèi)容。

教育數(shù)據(jù)分析師（EDA）培訓(xùn)是真正屬于教育工作者自己的數(shù)據(jù)分析培訓(xùn)。教育大數(shù)據(jù)的發(fā)展對(duì)教育者的業(yè)務(wù)開(kāi)展乃至教學(xué)管理的全流程的幫助很大，意義深遠(yuǎn)。據(jù)悉，教育大數(shù)據(jù)普及工程將于年中發(fā)布。

啟動(dòng)儀式圓滿結(jié)束，全體合影留念

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