Sir Ken Robinson 的演講“學(xué)校扼殺創(chuàng)造力”是 TED 2012 年觀看次數(shù)最多的視頻。這一方面證明了人們對教育的關(guān)注程度，另一方面也證明如今的教育體制已經(jīng)落后于時代。
教育改革道路艱難。不過，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步，我們已經(jīng)可以通過多種方式來彌補現(xiàn)有教育的不足。著名的可汗學(xué)校就是對新型教育的有益探索?？珊箤W(xué)校創(chuàng)始人在他的新書《The One World School House》中，表達了對教育改革的期望。
“現(xiàn)有的學(xué)校可以向這個方向前進，不再重視以授課為基礎(chǔ)的課程，或者取消它。讓學(xué)生們更多參與研究，在廣闊的世界里合作，增加 更多有廣闊背景、對指導(dǎo)學(xué)生有深切渴望的機構(gòu)。”
今年 TED 獎的獲得者 Sugata Mitra 同樣想要改革教育。他希望推進“自我組織學(xué)習(xí)”的教育方式，建立云端學(xué)校。這并不是完全新奇的想法，不過，他的想法形成過程還是很有意思的。Wired 網(wǎng)站對此進行了報道。
Sugata Mitra 是 Newcastle 大學(xué)的教授，但職業(yè)生涯開始于印度新德里。他曾獲得物理學(xué)博士學(xué)位，后選擇軟件行業(yè)謀生。為了工作，他購買了一臺電腦。由于機器價格很貴，他禁止兒子玩耍。有一天，他的兒子竟然幫助他解決了一個計算機問題 。這讓他很驚訝，并覺得兒子是個天才。
某天，當(dāng)他路過新德里貧民窟時，突然意識到，貧民窟里的孩子同樣有著天才的火花。為了證實自己的想法，他做了一個特別的試驗。 在貧民窟的一堵墻內(nèi)，他放置了一臺計算機，連上網(wǎng)線和鼠標(biāo)，啟動機器，然后離開了。除了一層塑料罩之外，計算機沒有什么保護。 Sugata Mitra 說，“我把它留給了狼群，知道它會被砸碎、拆開，賣掉。我離開它，只想看看會發(fā)生什么”。
但是，當(dāng)他回來之后，發(fā)現(xiàn)孩子們正在瀏覽英文網(wǎng)頁。
一位同事對 Sugata Mitra 說，這可能是因為學(xué)軟件開發(fā)的學(xué)生教會了孩子們。于是，Mitra 在新德里 200 英里外的村莊做了同樣的試驗，那里幾乎不可能有軟件開發(fā)者經(jīng)過。
兩個月后，Mitra 回到村子里。他發(fā)現(xiàn)孩子們在玩游戲，瀏覽網(wǎng)頁。一個孩子對他說，“我們想要一個更好的鼠標(biāo)，和一個更快的處理器。”孩子們的另一個抱怨是，“你給了我們一個只能用英文工作的機器，我們不得不自學(xué)英文。”
Mitra 稱自己的試驗叫做“墻洞試驗”( Hole in the Wall)。從試驗中，他第一次理解了自學(xué)的概念。
他開始在印度的小學(xué)推行自己的方法，然后推廣到英國、澳大利亞、香港、東南亞和拉丁美洲。在英國，Mitra 雇傭了許多退休的女老師，稱她們是“奶奶云(Granny Cloud)”。這些女教師通過 Skype 和學(xué)生們聯(lián)系。教學(xué)方式是問答式，孩子們自學(xué)為主，當(dāng)他們遇到困難的時候 ，教師們提供幫助。“這只需要帶寬、合作和鼓勵”，Mitra 說。
Mitra 計劃把獲得的 TED 獎金用于建立“云端小學(xué)”。學(xué)校由義務(wù)教師管理，各種設(shè)施實現(xiàn)自動化。他希望“云端小學(xué)”會成為傳統(tǒng)教育的補充，“我會把它做成一個安全的網(wǎng)絡(luò)咖啡館，孩子們能夠?qū)W到好英語。目前階段我不能說它要替代學(xué)校”。
如果這種形式能夠取得成功，他會進一步推進自己的想法。對于自己的努力，他的描述是“創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境”。
“創(chuàng)造公平的競爭正是這個世界缺乏的東西。”他說。
