作者：極進(jìn)網(wǎng)絡(luò)亞太及日本地區(qū)副總裁Gary Newbold

受消費(fèi)者對(duì)智能手機(jī)和平板電腦不斷增長(zhǎng)的需求驅(qū)動(dòng)，自帶設(shè)備(BYOD)趨勢(shì)在亞太地區(qū)變得越來越受歡迎，并且保持強(qiáng)勁增長(zhǎng)。據(jù)IDC調(diào)查，2013年，在BYOD模式下所使用的移動(dòng)設(shè)備占所有消費(fèi)者智能手機(jī)銷量的22.5%，筆記本電腦和平板電腦分別以11.7%和4.9%緊隨其后。受這一趨勢(shì)影響的還有教育行業(yè)。在當(dāng)今互聯(lián)的環(huán)境下，學(xué)生在學(xué)校會(huì)攜帶三到五種移動(dòng)無線設(shè)備，包括智能手機(jī)、游戲機(jī)、平板電腦、音樂播放器、筆記本電腦和照相機(jī)。而教學(xué)人員和行政人員也需要使用自己的無線設(shè)備安全地訪問受保護(hù)的校園資源。

個(gè)人智能手機(jī)和平板電腦大量涌入校園以及隨之而來的數(shù)據(jù)泛濫帶來了許多新的安全性挑戰(zhàn)。為了管理學(xué)生和老師更高層次的移動(dòng)性需求，教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始部署全新的網(wǎng)絡(luò)解決方案，提供必要的控制和自動(dòng)化來確保校園網(wǎng)絡(luò)安全、靈活且易于管理。中小學(xué)和大學(xué)正在測(cè)試更加動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教學(xué)人員和學(xué)生無論在何地都能獲取校園資源。這已經(jīng)成為了教育界IT決策者的重中之重。

中小學(xué)和大學(xué)在如何應(yīng)對(duì)BYOD為教育帶來的主要挑戰(zhàn)，并確保網(wǎng)絡(luò)可視化和控制需要做到以下幾點(diǎn)。

讓師生實(shí)現(xiàn)無縫接入

過去幾年，校園網(wǎng)絡(luò)流量增長(zhǎng)迅猛。今天，接入網(wǎng)絡(luò)的能力，無縫、快速地在校園任何地方交換結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了一個(gè)基本需求。

在亞太地區(qū)，許多機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始投資全新的無線技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)。這些技術(shù)不僅僅能夠提供高性能和全覆蓋，還能使自適應(yīng)、具成本效益的教室和學(xué)習(xí)空間為教師和學(xué)生帶來更高的可訪問性。印度Aga Khan學(xué)院(Aga Khan academy)，最近在其占地面積100英畝并包含45棟樓的校園內(nèi)部署了極進(jìn)網(wǎng)絡(luò)解決方案，讓學(xué)生和老師能夠在教室、宿舍、研究實(shí)驗(yàn)室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)相互連通。這一舉措為學(xué)院提供了一個(gè)強(qiáng)大和安全的網(wǎng)絡(luò)保障。該網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施可讓學(xué)生在校園的任何地方都能使用自己的設(shè)備訪問網(wǎng)絡(luò)資源和互聯(lián)網(wǎng)。

先進(jìn)的基礎(chǔ)設(shè)施

一份來自Forrester研究公司有關(guān)教育技術(shù)的報(bào)告強(qiáng)調(diào)，關(guān)注交互性和參與性的教學(xué)方式能夠激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)在有效的個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中的重要性。在認(rèn)識(shí)到交互式教育的優(yōu)勢(shì)之后，Aga Khan學(xué)院決定通過支持使用實(shí)時(shí)視頻應(yīng)用來交付筆記和課程，從而為學(xué)生提供一種靈活的學(xué)習(xí)方式以增強(qiáng)教室內(nèi)的交互性。這一舉措不僅僅意味著現(xiàn)代化教學(xué)方式，還符合一流的教育網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)的理念。

在馬來西亞，威爾士王子島國(guó)際學(xué)校同樣部署了全新的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。該學(xué)校的流媒體需要高性能能力，并且為學(xué)生和教職工提供在線教育教學(xué)資源通道。通過部署極進(jìn)網(wǎng)絡(luò)全面的解決方案，學(xué)�，F(xiàn)在可為從科學(xué)到文學(xué)的任何學(xué)術(shù)領(lǐng)域提供一流的教育資源和最好的設(shè)施。

2008年，澳大利亞和新西蘭引進(jìn)數(shù)字教育改革(DER)，旨在為9到12歲的兒童以一比一比例每人配備一臺(tái)電腦。這一改革為克萊爾蒙特的基督教堂語法學(xué)校、西澳大利亞州學(xué)校的教學(xué)人員和學(xué)生群體配備了近2000多臺(tái)iPad。 IT團(tuán)隊(duì)意識(shí)到他們需要一個(gè)全新的無線網(wǎng)絡(luò)解決方案，它可以對(duì)坐滿學(xué)生的教室內(nèi)的流視頻所帶來的增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)流量提供支持，并且部署一系列快速、高性能無線接入點(diǎn)、以太網(wǎng)交換機(jī)，以及一個(gè)與現(xiàn)有的工程數(shù)據(jù)管理(MDM)方案相融合的解決方案。這使得網(wǎng)絡(luò)對(duì)波動(dòng)需求做出反應(yīng)。

增強(qiáng)IT員工的可視化和控制

教育網(wǎng)絡(luò)保護(hù)可能發(fā)生的通過多種設(shè)備而進(jìn)行的未授權(quán)的接入變得比以往任何時(shí)候都更加困難。從一個(gè)中心地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)可視化和對(duì)所有有線以及無線網(wǎng)絡(luò)組件的控制，對(duì)于防止惡意接入點(diǎn)入侵網(wǎng)絡(luò)是必要的。

西澳大利亞的基督教堂語法學(xué)校需要一個(gè)可幫助其在無論多少設(shè)備接入同一網(wǎng)絡(luò)的情況下，都能追蹤和識(shí)別誰在什么時(shí)間使用網(wǎng)絡(luò)的解決方案。極進(jìn)網(wǎng)絡(luò)公司解決方案可讓學(xué)校和IT團(tuán)隊(duì)高度控制校園網(wǎng)絡(luò)，并且自動(dòng)屏蔽任何嘗試翻墻的學(xué)生設(shè)備，或者不受支持的設(shè)備。馬來西亞的威爾士王子島國(guó)際學(xué)校也是如此，該學(xué)校也在極進(jìn)網(wǎng)絡(luò)公司的幫助下?lián)碛幸粋�(gè)強(qiáng)大而安全的網(wǎng)絡(luò)，確保只有已驗(yàn)證的學(xué)生和教職工才可以訪問網(wǎng)絡(luò)和其網(wǎng)絡(luò)資源。

隨著學(xué)生的持續(xù)參與，學(xué)校需要通過使用安全、個(gè)性化的服務(wù)來為教職工和學(xué)生提供無線連接性，從而滿足不斷變化的技術(shù)需求。與此同時(shí)，教室正在變得更加具有移動(dòng)性以及設(shè)備友好性，增加了對(duì)高性能網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的需求。